Nahum Rampas Hilares

Categoría: Tecnología
Fecha: 14/05/2011 00:00:00
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Motivación

Responden a interrogantes que indagan sobre sus saberes previos: (foro, se realiza en la plataforma virtual)

Lectura, análisis y reflexión acerca de la pedagogía crítica que permita explicar los aportes a la educación.

¿Qué entendemos por pedagogía crítica?

Que es un conjunto de teorías, metodologías y orientaciones que tienen la intensión de revisar las corrientes pedagógicas existentes en la educación, Y lograr desde una postura política el favor de la emancipación y el cambio social. La presencia de procesos opresivos en contra de la libertad de la humanidad manifestados en los grandes conflictos sociales, económicos y políticos de la sociedad dieron origen a que surgieran las pedagogías críticas.

Esta pedagogía presentan una opción a la política educativa, un proyecto político, emancipador y liberador de las conciencias y la constitución de un proceso de transformación y renovación y reconstrucción de la sociedad. Examina a las escuelas en su medio histórico, en su medio social por ser parte de un proceso social y política no solo con la intensión de crítica sino también presenta posibilidades o alternativas de solución.

¿Cuáles son los fundamentos de la pedagogía crítica?

La pedagogía crítica se basa en los trabajos de la teoría crítica propuesta por los filósofos y teóricos sociales de la escuela de Frankfurt, realizados en el Instituto para la Investigación Social de Alemania.

Representan una opción frente al proyecto político inconcluso de la Modernidad y postmodernidad,

Pretenden el reconocimiento de la educación como proyecto político emancipador y liberador de las conciencias

Pretende constituir un proceso de transformación, renovación y de reconstrucción del sistema educativo y de lo social.

La preocupación por lo que sucede en el aula, el desarrollo del currículo, las prácticas educativas del docente, la investigación en el aula, la comunicación alumno-profesor, el papel de la sociedad en la formación del ciudadano, revisando contundentemente la aseveración de saber es poder de una sociedad dominante.

Presentar un lenguaje de crítica y un lenguaje de posibilidades.

El análisis de las escuelas como instituciones dentro del contexto socioeconómico en el que están situadas

La teoría de los códigos sociales y educativos y sus consecuencias en la reproducción social.

El humanismo y su visión posmodernista enriquecida con el pragmatismo, el constructivismo, el reconceptualismo y el reconstruccionismo

La teoría de la educación entendida en relación con los conceptos de clasificación, estructura y evaluación, y su relación con los aspectos estructurales de su proyecto sociológico.

Bernstein, ofrece una teoría del conocimiento escolar y su transmisión, demostrando cómo se transmite el contenido de la educación.

Propone en relación los aspectos sociolingüísticos de su obra más temprana con el análisis de los códigos de la escuela.

En tercer lugar, relaciona el proceso y contenido de la escuela con las diferencias de las clases sociales al poner de manifiesto la necesidad de un análisis de las consecuencias de esas diferencias en el currículo y la pedagogía

Actividad: Tarea

Una vez procesada la información sobre los nuevos saberes, deben:

* En un organizador presentar los aportes de la pedagogía crítica.

Posteriormente debe ser convertida en formato PDF y ser colgado en el blog personal de cada participante.

ACTIVIDADES:

Después de haber leído el texto: "Pedagogía Histórica Crítica":

1. Responda a las siguientes interrogantes:

¿Quién está a cargo del sistema educacional y con qué propósito?. El sistema dominante de la sociedad para perpetuar la ideología dominante.

¿Quién controla la cantidad de conocimiento que será presentado a los estudiantes?

Las construcciones de la sociedad basadas en supuestos normativos y políticos específicos basados en la pedagogía, En este aspecto el docente debería ser el ente que enseñe la realidad social y buscar sus cambios.

.

¿Quién crea el criterio que determinará el éxito?. La escuela, la sociedad, el sector económico y el capital cultural,

¿Cómo liberaremos a las escuelas y a la sociedad del "stablishment" político y económico?

Constituyendo un proceso de transformación, renovación y de reconstrucción de lo social, en el maestro sea activador analista de la realidad y los alumnos con libres derechos a realizar ensayos que propongan cambios en el sistema sin temor a represalias por parte del estado.

· ¿Quién controla el tipo de conocimiento que será experimentado en la institución educativa? El curriculo basaos en los principios de control social y cultural de la sociedad estratificada.


2. Elabore un mapa conceptual


HENRY GIROUX

BASIL BERNSTEIN

PEDAGOGÍA HISTÓRICA CRÍTICA

MICHAEL W. APPLE


afirma que: Vincula:

- Las escuelas, traen significados y condiciones que moldean nuestras vidas.

-Debemos examinar el currículo oculto.

- Existe un control social y cultural de la sociedad estratificada.

- Existe un control social de grupos dominantes que recurrir a mecanismos de dominación.

El fracaso escolar no son por los mismos estudiantes sino es la sociedad .

Plantea que:

La Institución Educativa.-Tiene códigos sociales y educativos por lo tanto tiene consecuencias en la reproducción social.

-Existen diferencias de aprendizaje en las distintas clases sociales y las familias como

Reproductoras de sistemas de significado.

Propone que

Que:

Los estudiantes: necesitan ejercer y definir aspectos del currículo con autocritica y crítica social, sin temor a la represión.


Su aporte:

Está basado en el humanismo y su visión posmodernista, con el pragmatismo, el constructivi- vismo, reconceptualismo y reconstruccionismo

-


Los docentes son eje de la enseñanza, es trabajador cultural y debe reconciliar los conocimientos y reflexión. Dar bases a estudiantes una solida conciencia de ciudadanía. Propone una pedagogía radical

Que: Plantea que:

La existencia de códigos de currículo.

-El discurso pedagógico

El currículo define lo que es conocimiento válido, la pedagogía considera transmisión válida del conocimiento, y la evaluación la realización válida del conocimiento por parte del educando






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Palabras Clave:
pedagogia critica